| 浙江机电职业技术学院中外合作办学项目招生 | ||||
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浙江机电职业技术学院中外合作办学项目招生简章 学院简介 浙江机电职业技术学院是一所以培养机电工程技术、经贸管理、设计艺术类类高素质技能型专门人才为主的全日制高等职业院校。学校秉承“服务浙江制造”的办学传统，经过半个多世纪的建设与发展，几代机电人的艰苦奋斗和不懈努力，目前已成为100所“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设院校，是浙江省先进制造业紧缺人才培养的重要基地，教育部53所“国家高技能型紧缺人才培养项目”院校之一。 学院占地318亩，建筑面积17.7万平方米，建有“国家级示范性数控技术职业教育实训基地”、“浙江省机电技术类专业示范性实训基地”和机械制造工艺技术中心、模具技术中心、自动化技术中心、机电一体化技术中心、计算机技术实训中心、应用电子技术中心、楼宇智能化技术中心等15个实训、技术中心，77个实验实训室，目前拥有教学仪器设备总值7000余万元，己形成集教学、培训、技能鉴定和技术服务为一体，是省内高职院校中规模最大的、具有工业化环境的高水平机电类实训基地。 学院设有机械工程系、现代制造工程系、电气工程系、电子信息工程系、计算机应用工程系、经贸管理系等教学部门；开设机械制造与自动化、模具设计与制造、数控技术、机电一体化技术、电气自动化技术等23个专业，其中机械制造与自动化、数控技术、机电一体化技术、应用电子技术、计算机信息管理、市场营销等六个专业为国家示范重点建设专业。建设国家精品课程6门，省级精品课程18门。学院现有教职工476人，其中教授、副教授等副高以上职称110人。青年教师中具有博士及硕士学历101人，专任教师322人，建成了由1个国家教学团队、2个省级教学团队、1位国家教学名师、2位省级教学名师、9位省级专业带头人为核心的双师素质教学团队，双师素质教师占80.3%。现有全日制在校生7025人。 学院致力于制造业高技能人才的培养，致力于提高经济发展服务能力，坚持“开放、合作、服务”的办学理念，秉承“求实、求精、求新”的校训，以“服务浙江经济、突出技术教育、创建一流学院”为办学定位和目标，抓内涵，促特色，创品牌，努力把学院建设成为开放型、创新型、和谐型的国家示范性高等职业技术院校。 办学成果 实施适合“浙江制造”需求的教学改革，荣获2009年国家高等教学成果二等奖二项，省教育教学成果一等奖三项；学院已形成一支以国家级教学名师、国家级教学团队和一批国家技术能手领衔的高水平师资队伍；学院目前拥有国家精品课程6门，省级精品课程18门。 产学合作 依托政府部门、行业协会、地区校友等资源，通过“课程外移”、“教师入企”等措施，建成近500个校企合作企业，形成顶岗实习的长效运行机制，建成了稳定、够用的学生校外实习基地。 国际交流系特别向您推荐： 数控技术（中澳合作） 一、招生对象：应、往届普通高中毕业生 二、培养目标：本专业培养具有良好的职业道德及创新精神，掌握数控技术专业知识，具备较强的数控实践操作技能及CAD/CAM技术应用能力，同时具有熟练的英语表达能力，并具备较强的涉外专业沟通能力的复合型、外向型的高等技术应用性专门人才。 三、就业前景：毕业生可在企事业单位，特别是外向型企事业单位从事数控设备的操作与编程、数控加工工艺编制与实施、应用CAD/CAM技术进行复杂零件的数控加工编程、车间生产组织与管理、数控系统或设备的销售与技术服务等工作。 四、主干课程及实践环节：主干课程有英语听力、英语口语、英语写作、职场英语、测量学、数控加工程序编制、制造工程、CAD/CAM技术、3D铣削加工程序编制、第四轴程序应用等。 实践环节为英语素质实训、职场英语实训、机械加工与数控实习、数控机床操作实习、数控加工考工培训等。
国际贸易实务（中澳合作） 一、招生对象：应、往届普通高中毕业生 二、培养目标：本专业培养掌握国际贸易操作技能，熟悉国际贸易理论和国际贸易规则，具有较强的国际贸易实践能力，具有涉外商务运作实战能力的复合型、外向型的高素质技能型人才。 三、就业前景：毕业生面向外贸企业及涉外经贸部门，从事国际商务情报收集与处理、国际市场开拓、国际金融与保险、外贸制单、外贸跟单、报检报关、货运代理、商务管理、商务会展等职位。 四、主干课程及实践环节：主干课程有英语听力、英语口语、英语写作、职场英语、国际金融与保险、国际市场营销、国际商法、进出口实务、外贸单证、商务统计、市场与企业行为预测、消费者行为分析、运营计划、商业企业管理、企业资源管理、创新管理、项目管理等。实践环节为英语素质实训、职场英语实训、单证员岗位技能实训、外贸业务员岗位技能实训、毕业综合实践等。 考生问答： 1、问：贵校的中澳合作专业经过批准吗？ 答：我院的国际贸易实务（中澳合作）和数控技术（中澳合作）两个中澳合作项目经浙江省教育厅批准（批准两专业中外合作办学项目批准书的编号分别为：PDE33Au3A20050064N, PDE33Au3A20050065N），国家教育部备案。2006年该项目正式启动并招生。我院的合作伙伴是在澳大利亚连续四年获得国家优秀TAFE学院称号的博士山技术与继续教育学院。项目迄今招生四届，学生500多名。学院整体教学秩序稳定，教学计划执行情况良好。 2、问：中澳合作专业学生通过三年学习毕业后可以获得什么学历？ 答：参加该项目学习的学生修完我院与澳方规定的课程，并考核通过，且通过澳方的注册考试后，将获得中澳双方政府认可的双文凭，即浙江机电职业技术学院专科（高职）毕业证书和澳方的Advanced Diploma of Engineering Technology[工程技术高级文凭（数控技术）]、Advanced Diploma of Business(International Trade)[商务（国际贸易实务）高级文凭]。 3、问：请简要介绍下中澳合作专业的教学安排？ 答：根据我院与澳大利亚博士山技术与继续教育学院签订的合作办学协议，中澳合作专业学生第一年主要是英语强化，达到基本相当于雅思5.5分的水平，第二、第三年是专业课程。 4、问：中澳合作班的师资状况和教学质量如何？ 答：答：中澳专业将由中外教师联合执教，联合制定教学计划和质量标准，澳方派专家负责教学管理和质量监控，主干课程由澳大利亚TAFE学院教师授课，其余课程主要由到澳大利亚接受过教学方法和专业培训的我院优秀教师授课。 5、问：中澳合作课程用什么教材？ 答：合作班专业主干课程全部采用澳方提供的英文原版教材。 6、问：中澳合作班在学校有哪些活动安排来提高学生英语水平？ 答：英语课采用课堂教学辅以二课堂活动的模式，例如：我们把英语角、英语听力速记比赛、英语朗读比赛、英语即兴，演讲比赛、英语歌曲大赛、英语电影模仿秀比赛都作为英语教学的一部分，提高学生的英语学习兴趣和积极性，英语教学效果和其他专业比较，优势明显。 7、问：如何能使学生顺利获得该项目的双文凭？ 答：首先，每位学生要意识到只有通过自身的勤奋学习才能最终实现获得双文凭的目标。知识和技能的掌握不可能仅仅依赖于课堂内，更多地是在课堂外的学习和实践。其次，学生在学习上遇到困难要及时与学院和老师沟通，寻找到原因所在，并设法找到有效的解决方式。 8、问：中澳合作班对英语语言的要求很高，我英语差能跟上吗？ 答：我院的中澳合作办学项目已开展五年。学生进校后只要按照教学计划认真学习，严格按要求完成老师布置的任务，经过3年的刻苦学习，我们完全有信心，您的英语水平将会有较大水平的提高。若通过三年英语强化学习，英语若达不到澳方的注册要求，并且完成我院规定的相关课程，符合毕业条件，可获得浙江机电职业技术学院专科（高职）毕业证书。 9.问：该中澳合作班的学生获得“双文凭”毕业有什么优势？ 答：学生在顺利完成学业后有两种选择，其一是凭借自己的英语和专业技能优势应聘到国内外资、合资或国内大型企业工作；其二是在符合条件的前提下进入澳大利亚大学用2年时间就可获取澳大利亚学士学位。 例如： 姚梦怡，06级中澳国际贸易专业学生，现就读于澳大利亚迪肯大学（DEAKIN UNIVERSITY），国际商务专业，在中澳班学习的学分得到认可，目前成绩优异。 王海涛，06级中澳数控技术专业学生，现在在中国三星精密不锈钢平湖有限公司工作（中外合资企业），岗位是高级平整机操作员。曾在08年4月—6月被公司选派到罗马尼亚参加技术培训。 卢宁，06级中澳国际贸易专业学生，现在华泰光纤技术有限公司工作（外贸企业），岗位外贸拓展部亚欧地区业务员，负责公司产品的推广。目前业绩优异。 10.问：该中澳合作班毕业生赴澳留学深造需要什么条件？ 答：首先，直系亲属要有足够的经济担保（能支付在澳留学期间的学费和生活费）；其次，英语要达到雅思6分；且有澳洲大学的录取通知书；有良好的品行记录；通过规定的医院体格检查。 11、问：什么是TAFE？ 答：TAFE的全称是“Technical And Further Education”，即技术与继续教育，是澳大利亚教育体系的重要组成部分。TAFE直接与岗位工作能力挂钩，以为行业提供高素质应用型人才为目标，是以终身教育理念为基础、能力为本位、就业为导向的职业技术教育与培训体系。经过澳洲政府近30多年的大力发展，目前已成为全球最先进的教育体系。 12、问：TAFE教育体系主要有什么特色？ 答：TAFE教育体系的特色主要可归纳为四个方面： 1） 教材来源方面 TAFE学院的教材是根据社会各行业的不同岗位对知识支撑点和技能支撑点的要求编写而成。因此其教材不仅具有现代的知识结构，而且符合行业对岗位专业人才的技能要求。 2） 教师来源方面 在TAFE学院执教的教师不仅需要经过教育学的培训，还要拥有相关专业学历及工作经历。因此，教学与实际行业对岗位的专业要求始终能保持一致。 3） 教法和考试评估手段方面 TAFE教育注重启发式、讨论式、实践式的教学，以及学习能力和创新能力的培养。考核学生不仅有书面考试、独立课题设计、作业来测评学生对学科的理解和表达能力；而且还有模拟岗位操作或实际岗位现场操作来考评学生对该岗位所需要具备的知识要求和技能的掌握能力。 4）“专升本”的连接无障碍 TAFE的成功在于澳大利亚国家学历资格框架的建立。为满足社会发展和不同社会成员的学习要求，澳洲政府将TAFE体系纳入国家学历资格框架中，TAFE院校和综合性大学之间相互承认学历和学分。TAFE学院的毕业生在完成学业后可以带着学分直接进入综合性大学继续完成相关专业的学士学位课程。同时，大学本科及以上的毕业生要想在生产经营第一线就业，仍需经过TAFE学院的培训以取得相应的岗位等级证书。 13、问：中澳合作项目收费标准？ 答：
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